• 1高校教师应该具备哪(nǎ )些能力
• 2大专招生越来越没有门槛大专院校的老师还
• 3高校女教师副教授想(xiǎng )转行政岗这一(yī )步不

1高校教师应该具备哪些能力

一良好的思想品德的文化素(sù )质包括精深的学科专业知识广博(bó )的文化知识和教学理论基础

1教师应专精自己的(de )学科具有功(gōng )底扎(zhā )实而渊博的知识马可连柯说过学生可原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的不学无术苏霍母(mǔ )林斯基也强调只有一教师的知识面比学(xué )校教学大(dà )纲空阔得多他才能下一(yī )界教学过程的精工巧匠对老师来说不单要熟得不能再熟所教教材的(de )都差(chà )不多内容形成求完整的知识体系还要加强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科学术动态打听一下新观点完全掌握新信息快速更新知识站在学科的前沿由经验型(xíng )到科研型的转化

2教师既要有广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等方面的知识做到学识渊(yuān )博具体实施学校教育重视培养学生的综合素质和创新能力教师的博学多才是极(jí )为关键的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益可以(yǐ )提高文理相(xiàng )互渗透(tòu )并且教师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教学情景注意培养学生的创新意识和能力教师的知识越博学多识越能启迪学(xué )生的创新思维

3教师应具有教育科学理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心理学(xué )这就如同一个心脏专业医生不所了解心脏的构造科学的(de )教学需要科学理论的指导教师要比较好的实施素质教育必须手中掌(zhǎng )握教育学心理学和学科教学法等基本知识教师不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用科学的理论去指导自己的教学

二较弱的教学研究能(néng )力

能力是指(zhǐ )然后影响活动的效率(lǜ )使活动的任务未能顺利结束的一种个性心理特征教师不仅仅(jǐn )要有(yǒu )广博的知识还要必须具备(bèi )适应适应学科特点的教研能力

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯基(jī )提过教师的语言修养比较大确定着学生课堂上的脑力劳动的频率语言表达是一切教育工作者旅游必备的比(bǐ )较多能力导致条件的限制很多实事没法重临需要教师凭着语言表达把(bǎ )丰富的知识是从口(kǒu )头修(xiū )习给学生这就具体的(de )要求教师的(de )语言准确清晰更具学科性简明谙于(yú )本身逻辑性生动活(huó )泼具高形象性抑扬顿挫具(jù )高安逸性

2较高的创新能(néng )力

创新是一个民族(zú )的灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭的(de )动力具有较高的(de )科技素养和创(chuàng )新能力是知识时代对(duì )人才的基本要求要培养创新人才就前提是要科技创新型的教师科技创新型的教师应该是要拥有打扎(zhā )实的基(jī )础知识广博的视野(yě )在内善于观察综合开拓新领域的能力完全掌握创新知识的方法具有勇于实(shí )践胆敢怀疑和批判的学科精神擅于吸(xī )收掉比较新教育科研成果将其应用到教学中并不同见解都能够突然发现科学有效的(de )新教学方法简单来讲教师的创新能力以及独到眼光的见解(jiě )新颖的教法创新的思维显现(xiàn )的个性探索(suǒ )它的精神民主的意识等

3较强的组织能力

组织能力是一个教师得到教(jiāo )育和教学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能(néng )力的教(jiāo )师不管其知识多么博识都没法结束(shù )教育和教(jiāo )学任务

1组织教学的能力教师能几乎全部(bù )学生(shēng )的注意身形灵活适当调节进程重新活跃课堂气氛压制教学环境阻止学生(shēng )的思维发展学生的创新能力以维护课堂教学秩序全面处理偶发事件等

2课外活动的组织能力课堂教学是率先实施素质教育注意(yì )培养学生创新思维(wéi )的主渠道开辟出来第二课堂陆续开展丰富多彩(cǎi )的课外活动又是积极开展创新教育培养创新人才的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴趣小组参观考察和社会实践活动有能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛撰写报告(gào )和论文等活动连成人人参入自己抢先(xiān )出手发挥特长凸显个性的全开放式学习氛围

4研究能力

教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科研的(de )复合型人才利用从教书匠向学者型的转(zhuǎn )化研究能力是应具备什(shí )么的(de )素质之一

1教研工作能力把教学(xué )与教研增强出声善于总结经验自(zì )己的教学经验对教改中遇到的问题接受理论研究给出自己的见解终致一(yī )路探索和发现自己新的教学规律教学方法和模式

2学术研究能力目前教师的教研较少的只在在教材的分析考试的研究超出一些教学技巧和教学经验的陈述而对教学理论的研究相对于薄弱之(zhī )处缺乏对教学的创造性思考教师只有拥有学者型的教师才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展

三较高(gāo )的职业道德修养

教师是人类灵魂的工程师教师的(de )职业道德(dé )素养改变着素质教育的成功

教师前提是本身纯(chún )洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比热(rè )爱学生为人师表认真学习马列毛邓(dèng )三个代表科学发展观自学党的教育方针和政策思想上同党中央保持一致教师应由得(dé )结合热爱社会主义祖国民族团结奋发努力振兴中华的教育弘扬(yáng )中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育接受(shòu )社会发展规律和观点的教育进行科学人生观世界观的教育

四敏锐的时代意识

要可以(yǐ )更新教育观念联合国教(jiāo )科文组织将学(xué )会认知学会做(zuò )事学会达成生活和学会生存称为现代教育的四根支柱利用教育的现代化关键是教育观念的现代化应树立(lì )以人为本的教育观念尊敬学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自由发展谦让学生的首创精神发挥(huī )学生的主体(tǐ )作用开掘学生的人类创造才能

感教师的劳动是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动(dòng )不是什么简单的机械的简单重复性劳动有了对教师素质的要求那你我们对教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失无踪了

教师(shī )的言行举止是幼儿(ér )我模仿的榜样对幼儿起着潜移默化的作用我怀疑另外一名合格的幼儿教师需要具备以下素质

1要有执着爱的事业心

幼儿园的日常工作是琐粹和如此平凡的同时情况又是空前复杂的有

时孩子的行为会出现问题有时(shí )孩子的生活又要教师特(tè )殊的方法的照顾在这样(yàng )的话十分艰巨的工作下许多教师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传达(dá )给(gěi )敏感的孩子使他们感(gǎn )觉道焦虑不安因此教师应该对幼(yòu )儿教育工作的特点有一个(gè )真确的认识有充分的准备不畏艰难一直保持(chí )一颗(kē )执著的事业心

2要自信自尊

自信自(zì )尊是现代人应该拥有的个性特征一个对他工作没有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿教(jiāo )师自身充满自信自尊的人格如何处理问题时也态度出自信都将炎(yán )症感染幼儿给幼儿树立道德一个良好的我模仿榜样

3要(yào )有良好的自我形象(xiàng )和个性品质

幼儿(ér )可(kě )是年龄稚幼(yòu )但也就是喜欢美好(hǎo )和幸福的形象孩子们会说陈老

师真好看和妈妈一样在他们(men )幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说来在父母以(yǐ )前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个行动都会给孩子带走深刻的印象孩子们就是喜欢谈吐大方十分亲切比(bǐ )较活泼(pō )穿着得体的教师因此教师要特别注意自己的仪表和举止

4要有爱心和童(tóng )心

教师不光要爱(ài )漂亮的孩子(zǐ )也爱长相一(yī )般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿的孩子不仅仅(jǐn )爱(ài )很听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问(wèn )题行(háng )为的孩子不仅爱家庭背景富裕(yù )社会地位高的孩子也爱平民甚至连家境贫寒的孩(hái )子(zǐ )童心是教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他们一直保持了一颗纯真无邪的童心积(jī )极参与孩子们的各种活动和他们一起游(yóu )戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的(de )关系中教师就也能和幼儿互相间才能产生情感上的交流可能会在幼儿内心影起(qǐ )共鸣同时教师会在生活中才发现每一个孩子身上的闪光点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就有了良好的基础

5要有较强的沟通能(néng )力

教师要用语言和非语言的(de )意思是关注给予和热情(qíng )鼓(gǔ )励幼儿的谈话

如教师关注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对孩子谈(tán )话的兴趣使幼儿突然感到老师很(hěn )就是喜欢听我说完教师在(zài )认真地倾听孩子开口说话时一定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言(yán )中所(suǒ )所蕴含的的意义在与孩子沟通交流的(de )时(shí )候也可以不表达自己的思想和情绪使幼儿清楚教师的想法如在讲童话故事的时候一个孩子还老不打搅别人会影响以外小朋友听故事教师的确当听我讲童话(huà )时打搅别人别的地方小朋友就不是(shì )那(nà )么容易(yì )听了故事你自己也(yě )能听见这让我总觉得很惊讶

6要有较强的组织教育活动的能力

教(jiāo )师要想给孩子一杯水自己必须要有(yǒu )一桶水(shuǐ )幼儿教师(shī )要有丰赡

的专业知识和技能技(jì )巧在设计教育活动时都能够依据幼儿的思维特点马(mǎ )上准备(bèi )大量的教学具让他们动脑思考动口充分调动众多感官以得到启发诱导的和扩散出来式的提问(wèn )形式释放幼儿学知识的愿望要变让我学为我要(yào )学真正无法(fǎ )形成以教师(shī )为主导幼儿为主体的正确的(de )师生关系(xì )

7要有自学能力

幼儿教师要不时地吸取新知识学习新技能开阔眼界(jiè )增强(qiáng )自身的素质以跟上时代的变化

2大专招生越(yuè )来越没有门槛(kǎn )大(dà )专院校的老师还

您好很欢喜回答我您的问题我是大专院校老师我一直如果说我是大学老师实际上也确实是我怀疑大专院校(xiào )的老师全部这个可以被称作大学老师接下来的说(shuō )说我的理(lǐ )由

01从高(gāo )校的分类来看

从高校的(de )分类看大学分为本科和(hé )高职专(zhuān )科大专院校都属于高等职业教育也都属于高校层次而大专院校的老师那就是大学老师这个是如果说的

02从大专院校老师的实际来看

的确学生现在考个专科院校(xiào )相对于比较容易门槛(kǎn )低了很多有的甚至连很高很高但是大专院校招聘老师的要求一般的确算低大多数特别要求全(quán )是硕士学历也有部分招聘岗位是博士是可以这样说学生直接进入专科院校门槛却不是高(gāo )但大专院校对(duì )老师的招聘要求我还是不低的

03大专院校的老师不能放松学习要不断提(tí )升教育教学水平

在大专院校工作了好几年慢慢的的有了那样的话一些体会而不(bú )我们花了很多时间准备的上课内容但学生由于从(cóng )小就是没有能养成养成良好的学习习惯另外基础(chǔ )差很(hěn )多都不愿意去学日久天长老师们在(zài )教学上也会掉(diào )以轻心甚至没有了初为人(rén )师时对教学工作的(de )激情我想这也也是你在问题(tí )里提醒我们大专院(yuàn )校老师的(de )注意方面

肯定不能毕竟学生学习积(jī )极性不够就放松了我们的要求才是老师应该要(yào )不断提高自己的教育教学水平

结束语

总的说来无论是从高(gāo )校的分类而言肯定从大(dà )专院校(xiào )老师的实际判断大专院校的老师就是大学老师这也毋庸质疑其实才是大专院校的老师也要不断加强学习不断提高自己不能不能因为学生不不愿意学就心情放松了对自己的要求

朋友们怎么知道欢迎评论分享

我是高校(xiào )教师查哈教育领域话题也(yě )时常爱分享对教育领域查找问题的观点和看法要是您也不喜(xǐ )欢请了(le )解我我相信总有大家(jiā )感兴趣的话题期待中约定交流

3高校女教师副教授想转(zhuǎn )行政岗这一步不

DANGER这是危险的(de )的想法我一些地好像听说机关里发展希望破灭及时又回到(dào )二(èr )级学院当老师的应该还没以前见过题主那样的势向而动的

我有个朋友以前是一所大学机关里的科长大(dà )概(gài )是在教务处畜牧(mù )兽医相关专业实践(jiàn )教学管理以前学历是(shì )硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍悟回到二级学(xué )院工作并脱产学习念了博士搞了不少发明创造成果获得转化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放下心来讲课带研究生精神状态很不错

这些(xiē )朋友也很很励(lì )志愿意题主学女老师如果没有在家庭花精力多确实是这个可以平心静气地接受副教授(shòu )的职称好好的地教书育人开心地自己的生活

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